AMELIA QUIERE UN
PERRO
Ficha
bibliográfica
Autor: Tim Bowley y autor de ilustración André Neves
Título del libro: Amelia quiere un perro
Editorial: lakandraka
Fecha : 2008
Edad: 4-8 años
Texto humorístico
Formato: En
cuanto al aspecto externo resulta un cuento llamativo debido a los colores que
se adecúan con la situación. Es un cuento manejable en relación con la edad que
se establece , es decir tiene tamaño estándar y es resistente debido material
es pasta dura.
Es un cuento artístico ya que las ilustraciones no son dibujos estereotipados . Por otro lado,
el cuento sigue secuencia en cuanto a
las imágenes acompañadas del texto. La letra es de tamaño 13 escrito en times
new roman…
En
cuanto al aspecto de formato en general el cuento cumple las características para
adecuarse a la edad que está dirigido.
Contenido , en cuanto al tema este cuento trata sobre la lucha
constante por lo que se desea ; la
autora transmite este tema a partir de una niña que lucha por su deseo de tener
una mascota. El tema se adecúa a la edad que está dirigido debido a que la mayoría de los niños se
pueden sentir identificados con la protagonista por el afán que se muestra para
conseguir lo que quiere, insistiéndole al padre dándole razones por las cuales
debe de tener una mascota, el padre en el cuento toma una actitud de pasotismo
otra razón por la que los niños se pueden sentir identificados.
La estructura es
lineal conteniendo un planteamiento, un nudo y finalmente hay un desenlace. En cuanto a los personajes hay roles
reconocibles y cercanos, como la protagonista de la historia como personaje de
identificación y por otro lado con sus padres.
El lenguaje que se utiliza es
adecuado a la edad debido a que es entendible, y las estructuras de las frases
en ocasiones hay oraciones compuesta que no conllevan ninguna
complicación.
En cuanto a los valores
destaco los valores que la niña demuestra como: la lucha , la personalidad de decidida y lo ingeniosa que resulta ser
para lograr su objetivo. Por otro lado el contravalor se destaca en el padre
debido a la ignorancia que demuestra hacia su hija.
Conclusión, este cuento si lo
compraría para mi aula de infantil, me permitiría abrir debates sobre cómo
tratan de conseguir lo que ellos desean , esto permitiría reflexionar sobre el
esfuerzo que cada uno lleva a cabo para conseguir sus objetivos y de esta manera
escucharían a sus compañeros y podrían escuchar otras maneras de conseguir lo
que se quiere, en el caso de que hubiese algún niño que no luche por lo que
quiere que se plantee que a través del esfuerzo se pueden lograr los objetivos
que uno mismo se plantee. Además
escogería este cuento ya que es un
cuento humorístico que se ajusta a la edad de 4-8, imagino a los niños riéndose
con la situación de Amelia.
AMELIA QUIERE UN
PERRO
Ficha
bibliográfica
Autor: Tim Bowley y autor de ilustración André Neves
Título del libro: Amelia quiere un perro
Editorial: lakandraka
Fecha : 2008
Edad: 4-8 años
Texto humorístico
Formato: En
cuanto al aspecto externo resulta un cuento llamativo debido a los colores que
se adecúan con la situación. Es un cuento manejable en relación con la edad que
se establece , es decir tiene tamaño estándar y es resistente debido material
es pasta dura.
Es un cuento artístico ya que las ilustraciones no son dibujos estereotipados . Por otro lado,
el cuento sigue secuencia en cuanto a
las imágenes acompañadas del texto. La letra es de tamaño 13 escrito en times
new roman…
En
cuanto al aspecto de formato en general el cuento cumple las características para
adecuarse a la edad que está dirigido.
Contenido , en cuanto al tema este cuento trata sobre la lucha
constante por lo que se desea ; la
autora transmite este tema a partir de una niña que lucha por su deseo de tener
una mascota. El tema se adecúa a la edad que está dirigido debido a que la mayoría de los niños se
pueden sentir identificados con la protagonista por el afán que se muestra para
conseguir lo que quiere, insistiéndole al padre dándole razones por las cuales
debe de tener una mascota, el padre en el cuento toma una actitud de pasotismo
otra razón por la que los niños se pueden sentir identificados.
La estructura es
lineal conteniendo un planteamiento, un nudo y finalmente hay un desenlace. En cuanto a los personajes hay roles
reconocibles y cercanos, como la protagonista de la historia como personaje de
identificación y por otro lado con sus padres.
El lenguaje que se utiliza es
adecuado a la edad debido a que es entendible, y las estructuras de las frases
en ocasiones hay oraciones compuesta que no conllevan ninguna
complicación.
En cuanto a los valores
destaco los valores que la niña demuestra como: la lucha , la personalidad de decidida y lo ingeniosa que resulta ser
para lograr su objetivo. Por otro lado el contravalor se destaca en el padre
debido a la ignorancia que demuestra hacia su hija.
Conclusión, este cuento si lo
compraría para mi aula de infantil, me permitiría abrir debates sobre cómo
tratan de conseguir lo que ellos desean , esto permitiría reflexionar sobre el
esfuerzo que cada uno lleva a cabo para conseguir sus objetivos y de esta manera
escucharían a sus compañeros y podrían escuchar otras maneras de conseguir lo
que se quiere, en el caso de que hubiese algún niño que no luche por lo que
quiere que se plantee que a través del esfuerzo se pueden lograr los objetivos
que uno mismo se plantee. Además
escogería este cuento ya que es un
cuento humorístico que se ajusta a la edad de 4-8, imagino a los niños riéndose
con la situación de Amelia.
Veamos...
ResponderEliminarUno de los problemas de tu análisis es que esta claro que más o menos sabes lo que quieres decir, pero no acabas de explicarlo bien del todo. Veamos:
- "En cuanto al aspecto externo resulta un cuento llamativo debido a los colores que se adecúan con la situación." ¿Llamativo para quién? Si es para los niños (que son los que nos interesan en este tipo de análisis), debes saber qué es lo llamativo para los niños de esas edades... (ahí tienes internet para buscarlo). ¿Se adecúa a qué situación? Realmente no sé a qué te refieres ¿al tema? ¿al humor? Se lo que sea, debes explicarlo en relación con los receptores.
- "el cuento sigue secuencia en cuanto a las imágenes acompañadas del texto" Creo que te refieres a que los niños pueden seguir la historia a través de las ilustraciones (recuerda que el análisis siempre se debe enfocar a los receptores) pero debes decir por qué esto es bueno (que aún no saben leer o no leen bien y las ilustraciones facilitan que, después de ser leído por un adulto, los niños pueden redescubrir la historia autónomamente.
- En este apartado, también debes explicar por qué es interesante que las imágenes sean artísticas y no estereotipadas y por qué ese tipo y ese tamaño de letra son adecuados, es decir, no basta con describir, hay que relacionar cada aspecto que revises con los receptores.
Si todo está bien explicado, a la frase "en cuanto al aspecto de formato en general el cuento cumple las características para adecuarse a la edad que está dirigido" sobra... y sobra, sobre todo, la expresión "en general" porque da la impresión de que hay alguna cosa que no se adecúa y que no comentas.
- Tema: la niña, realmente, no le da razones al padre para nada... lo que hace es utilizar una forma creativa y fantasiosa para conseguir su objetivo "liando" a su padre hasta que le dice que le va a comprar un perro. Tal vez un niño real no tenga tanta astucia, pero sí usan otras formas similares e igualmente creativas y fantasiosas. Tú defines la actitud del padre como "pasotismo" pero eso no lo puede percibir un niño... ¿cómo van a sentirse identificados con eso? Lo que ve el niño es una negativa tras otra sin argumentaciones suficientes... esa manía de los adultos del "no porque sí, porque lo digo yo". Ponte siempre en la psicología de los receptores.
Debes buscar también a que se debe esa cabezonería infantil de luchar continuamente por un objetivo y cuándo surge el interés infantil por las mascotas. Todo esto debes buscarlo en fuentes fiables para argumentar si ambas cuestiones (que tienen que ver con el tema) son adecuadas y cercanas a las edades que planteas. Cita las fuentes, que no parezca que lo basas todo en tus propias creencias.
- Estructura: "es lineal conteniendo un planteamiento, un nudo y finalmente hay un desenlace." ¿Y? ¿Eso es adecuado o no para los receptores de esas edades? además, el nudo es acumulativo...
- Personajes: "En cuanto a los personajes hay roles reconocibles y cercanos, como la protagonista de la historia como personaje de identificación y por otro lado con sus padres." ¿Por qué dices que los receptores se pueden identificar con la niña protagonista? ¿sólo porque es una niña? ya hemos visto que en la historia de la literatura infantil los niños protagonistas han sido durante siglos personajes planos con los que los niños no podían identificarse... Debes explicar qué hay en Amelia para que los niños receptores puedan identificarse con ella. ¿Y sus padres? ¿qué padres? ¿los del libro? ¿los de los niños? Habla del rol del padre de la historia que, obviamente se puede extender a los padres o a cualquier adulto de referencia con el que vivan los niños, pero explica por qué pueden realizar esta identificación.
- Valores y contravalores: están bien, pero te falta decir si esos valores son entendibles para los receptores y si son propios de su momento evolutivo (has de buscarlo y citar las fuentes que uses).
ResponderEliminarLos contravalores de los personajes adultos son mucho menos percibidos por los niños. El padre no demuestra ignirancia, lo que hace es negarle sus deseos sin darle explicaciones... pero no es un contravalor (los contravalores son actitudes PROPIAS que nos hacen infelices y que, de no corregirse, nos van a hacer infelices toda la vida). El padre tiene una actitud negativa, pero no es un contravalor sino un escollo que la creatividad de Amalia debe superar. En realidad, en este libro son todo valores y lo que tú ves como contravalor, es una oportunidad para desarrollar la imaginación y la astucia de la protagonista.
- Conclusiones: No enfoques la consecución de los deseos solo al esfuerzo (eso es un concepto profundamente tradicional y paraliterario) sino a la astucia y, sobre todo a la imaginación y a la creatividad. Uno de los aspectos más importantes que deberás desarrollar en tus alumnos es el pensamiento divergente (la posibilidad de buscar diferentes formas de resolver un problema).